田井杰

【中图分类号】G773 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）6-0246-01

一、整体性和连贯性问题

万事成功贵在持之以恒。部分农村学校由于师资条件相对优越，艺术氛围浓厚，在音乐教育方面搞得就有声有色。但仅仅靠这一部分的力量远远不够。教育是一个贯穿的整体，就像是一条铁链，一环扣一环，哪一环节脱节，就是整体脱节，整体的断裂。特别是广大的初级中学，处于教育的中间环节，承上启下，上有高中，下有小学，处于教育的关键点，也是难点：学生从小学升上来没有任何基础，想开展规范的教学确实是很困难的；在中学培养出有一定基础的学生，进入高中后学校不再重视，前面的基础就等于零了。所以，只有持续、连贯的教育模式，才能有所成效，才能實现终身教育的目的和效果。

二、应对策略分析

面对农村实际，若想改善农村学校音乐教育现状，有很多方面需要不断地完善，笔者认为重点如下。

1.科学合理调配师资，做到人尽其才。对于师资的调配需要科学、合理，更要全面。农村地区的学校，师资薄弱往往不仅存在于某个专业类别，有些学校甚至连校长都得排班任教，师资非常紧张。这种现实情况造成了很多音乐教师"专业兼职"的现象。对于现有教师的补充方式，如同是给一个满是漏洞的轮胎打气，堵上某一个空洞去补气，是无论如何都打不满的。音乐教育，对教师的专业性要求相对较高，因为音乐的专业性决定了它的独立性，和其他学科不能够简单互通，除合理配备外，更应合理运用。……