杨婉玲

【摘要】在新课程教学改革的背景下，教育对培智语文课堂教学的有效性提出了更高标准的要求。智障儿童本来就在生理上存在着较大的缺陷，因此，他们的学习能力与接受能力与正常的孩子相比较低，课堂教学的难度很大。在新课程标准的要求下，对语文课堂教学有效性的要求也随之提高，如何对这些自身有缺陷的孩子进行语文教育，有效提高语文教学的有效性成为了人们研究的重点。本文将主要对如何提高培智語文教学的有效性进行分析与研究。

【关键词】培智语文 课堂教学有效性 提高方式

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0228-01

智力障碍又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。智力障碍儿童由于自身的缺陷，导致了他们的思维能力、语言学习能力和人际交往能力普遍低于正常的孩子。这样的现状造成智力障碍儿童普遍存在着发音不准、词汇量贫乏、语言表达能力差等语言障碍，让他们很难在现代社会中适应和生存。因此，提高培智学校的语文课堂教学的有效性成为了解决这些智力有缺陷孩子生存能力的重要途径。本文将主要探讨在新课程改革的背景下，如何提高培智语文课堂教学的有效性。

一、确定全面化、分层化的语文教学目标

语文教学的活动都是围绕着语文的教学目标来进行的，语文的教学目标是语文教学活动的灵魂[1]。……