许春英

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0227-02

数学教学情境是学生掌握知识，形成能力，培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。教师的"教"是为学生的"学"，学生是教学活动的主体，主体积极性、主动性的发挥主要靠创设诱发学习兴趣的教学情境，把学生不随意注意吸引到参与学习的兴趣上来。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们的主动性和积极性，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。

（一）、创设宽松、自由、民主的教学情境，保证学生主动参与学习。

在数学课堂教学中，首先要着力营造一种宽松、自由、民主的学习氛围，让学生在课堂上敢想、敢说、敢辩论。在平时教学中，我总是以愉快的心情，带着微笑走进课堂，对有所表现的学生大加赏识；对暂无做为的学生热情期待；对有"越轨"现象的学生给予谅解，从不呵斥、讽刺、挖苦。并特别注意在一堂课的开始抓住学生的心，让他们产生一种强烈的要参与到课堂的愿望。

在讲解"有理数的乘方"时，我给他们讲了一个小故事--棋盘上的学问，听完故事他们迫切的想知道国王的米库中到底有没有那么多米？带着好奇，带着疑问，我们进入了新知识的探究中；在讲解"线段长短的比较"时，我是这样做的：同学们，你们来猜一猜，我和刘淼谁的个头儿高？一句话，把同学们的注意力集中起来了。通过我和学生比身高的活动进入"线段长短的比较"的研究中；……