王永斌

【摘要】为了使"课堂生成"在课堂教学中成为师生发挥潜力、张扬个性、提升素养、充满诗意的心路历程，我们应注意两个问题：第一，要重视学生在课堂过程中的主体地位，要让学生随时发表自己的疑虑、独特体验和感受，从而使师生间形成"对话和交流"； 第二，教师要发挥教学预设和主体引导作用，要防止学生为求"生成"而远离文本和学习目标。

【关键词】课堂 生成 教学效果 晴雨表

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0224-02

在"少教多学"理念下要提高课堂效率，无外乎教师的导学案设计、学生课堂表现和师生互动的生成。叶澜教授说："课堂应是向位置方向挺进的旅程，随时都有能发生意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"这说明课堂上学生的生成是很重要的，也是有意义的。

现代的教学观认为，课堂教学是学生、教师、文本之间对话的过程。作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系。因此，学生和文本之间，必定会由于"精神联系"、"对话和交流"而产生"新的思想""新的话语"即"生成"。学生在主动探究中能"生成"学习策略，在师生平等对话中能"生成"学习时空。当然，"生成"要顺应学生的需求，这样，课堂"生成"可以让错误变得美丽。为了使"生成"在课堂教学中成为师生发挥潜力、张扬个性、提升素养、充满诗意的心路历程，我们应注意两个问题：

第一，要重视学生在课堂过程中的主体地位，要让学生随时发表自己的疑虑、独特体验和感受，从而使师生间形成"对话和交流"（这一定是情感的互动和思想的碰撞）。……