牟章

【摘要】交际法重视语言的交际功能，以培养学生的语言使用能力为目标，已在我国外语教学界引起广泛关注，但其在实施过程中受到多种因素的制约。本文分析了高职院校英语教学的现状的特点，认为单一的交际法并不适合高职英语教学，而应将交际法和传统的语法翻译法结合起来。

【关键词】交际法 高职英语教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0217-02

一、交际教学法

交际教学法产生于20世纪70年代初，以教会学生怎样使用语言为核心，强调以学生为主体，激发学生的主动性，把学生置于真实的场景当中，通过完成任务来提高交际能力。教师要尽量模拟现实的交际场景，并重视活动过程中学生使用语言的流利性而非语法正确性。经过40多年的发展，交际教学法已经逐渐被语言教学界普遍接受和认同，成为近年来国际外语教改的主流。

二、交际教学法的优缺点

交际法克服了语法翻译法的某些缺陷，在一定程度上改变了传统英语课堂上教师"满堂灌"地解释语法点，学生拼命记笔记的填鸭式教学。其优点是重视语言运用能力的培养，有利于提高学生的语言交际能力，并开拓了外语教学工作者的视野。

但是，交际法是以功能意念为线索来组织教学大纲的，因此很难保证教学中语法项目编排的体系性，意念大纲决定了语法的系统性受到破坏。这容易给人造成一种误解，即交际教学法只是教授口语，交际教学法是没有语法的教学法。……