范珊珊

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0204-02

识字教学是为语文教学打基础的，也是语文教学的难点。它远不如阅读教学那样富有诗意，也不如习作教学那样异彩纷呈，更不如口语交际和综合性学习那样生动活泼，但是，它是制约学生语文学习的一个瓶颈。新的语文课程标准对第一学段的学生识字教学提出了新的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在识字量上比原课标减少了200个字，减轻了学生识字的压力，突出了培养学生识字兴趣的特点。只有当学生在轻松、自在的环境中识字，才能正真做到快乐识字。陶行知先生曾做过一个"喂鸡啄米"的著名实验：先生亲手抓一只鸡走进教室，在讲台上撒下米粒，向下按着鸡头强迫鸡吃米，鸡拧着脖子，坚决不吃；先生又扒开鸡嘴，往里面硬灌米粒，鸡还是昂着头，挣扎着不吃；先生松开手，只见鸡在讲台上甩甩头，抖抖毛，自由活动了一会儿，悠然自得地吃起米来。陶行知不愧是一位平民教育家，他采用了生活中众人所知的"喂鸡"这件寻常的小事，来形容课堂教学中教师与学生不同的三种对话形式，教师好比是喂鸡人，而学生恰似那只"被摆布"的大公鸡。三次喂鸡，喂鸡人为了想让大公鸡吃米，采用了三种不同的喂鸡方法，从而收到了不同的效果。第一种情况下喂鸡人按住大公鸡的头，强迫他吃米，虽然大公鸡被控制了，但是起码张嘴还是由他自己决定，比起第二种情况还是有些自主权的。……