蔡文 于勇

【摘要】教师的课堂语言，应该声声入耳、句句感人、取喻贴切、出言有章；应该具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性，也应该通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发。

【关键词】课堂语言 激情 感召力 形象生动 诙谐 幽默

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0199-01

众所周知，课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的，那么，这就要求教师的课堂语言要具有较高的艺术性。教师的课堂语言，应该声声入耳、句句感人、取喻贴切、出言有章。如果教师不善言辞，讲起课来吞吞吐吐、语无伦次，正像"茶壶倒饺子"一样，那么即使是知识渊博，也很难完成教师"传道、授业、解惑"的任务。因此，教师的课堂语言应该具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性，也应该通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发。正如中国古代教育名著《学记》中提出："善歌者使人继其声，善教着使人继其志，其言也，约而达成，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣也"。这就明确地对教师在教学中的语言提出了要求。

一、课堂语言应该饱含激情而有感召力

古人说："感人心者，莫先于情。"可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学習积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上，而不致于使学生"身在曹营心在汉"。那么，怎样做才能达到上述目的呢？

首先，教师应该把握住感情阈值及感情流量。……