谢绍钜

【摘要】针对农村学生在初中科学学习过程中表现出来的厌学等现象，笔者结合自己的教学案例通过对教材创生这一途径在课堂教學的目标、教学内容、教学过程实施和课堂评价等方面进行尝试，以期在提高学生思维水平、更新农村教师的教学理念。

【关键词】教材创生 课堂教学优化 农村初中学生

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0185-01

教师的教材创生，是指教师能根据本校的校情和学情，结合自己的教学经验和特长，通过批判与反思创造性地运作教材，从而使课堂教学活动成为富有生命活力的过程。我尝试着从教学目标、教学活动内容、教学活动实施和课堂教学的评价等方面对教材创生优化。

一、优化教学目标

综观学校的各科讲学案，我们不难发现讲学案突出了知识与技能、过程与方法，而对情感态度与价值观很少涉及。使用讲学案后，学生被禁锢在既定的教学安排中，没有自己主观的意识。教师只有突破原有的教育思想观念的固有"牢笼"，依靠学科知识的精心组织教学，悉心引导，将学生导入情感态度价值观的体验中去。

浙教版《科学》（九年级上）中有一节为"杠杆"的教学内容。课程标准对这节课的"情感态度和价值观"的目标设计为"能关注日常生活、生产中常用的杠杠；初步体验科学源自于生活又服务于社会得到本质"。学生在学习了杠杆的概念以及熟练掌握了杠杆平衡的条件之后接着教学内容安排了杠杆在生活中的应用，我们可以列举贴近学生生活实际的例子来巩固和应用杠杆平衡的条件。……