左艳丽

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0180-02

在幼儿园的艺术教育活动中，美术作为一种视觉艺术活动，以它独有的直观性、可感性显得尤为突出。而3-6岁的幼儿对一切事物都充满着好奇，这为他们接受美术教育提供了广阔的空间。那么本人就幼儿美术教学实践中应注意的几个问题，谈一点自己的认识和体会。

一、良好的环境氛围是绘画创作的基础

著名教育家陶行知先生曾说过"生活即教育，社会即学校"的至理名言。幼儿生活在什么样的空间里，就拥有了什么样的修养。环境为幼儿的自主性绘画创造了表现的意愿。在良好的环境中，幼儿的意愿表现得更为充分，创造性得到全面挖掘和发挥。

二、了解幼儿的发展特点，提高幼儿绘画创作的兴趣

托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"由此，我们培养幼儿的绘画创造也从兴趣着手，激发幼儿内在的绘画潜力。但是幼儿兴趣的激发首先是要了解幼儿的特点，只有做到了解充分，才能采取对策激发兴趣。

三、绘画兴趣促进技能发展

1.对于刚接触绘画的幼儿，培养兴趣应是第一位的

幼儿园室外有一大片空地，自由活动时间，给我观察培养幼儿绘画兴越带来了方便。记得接新中班时，我班31名幼儿中，通常只有四五人在区角会选择绘画活动。每次绘画课也总有4—5个幼儿乱涂乱画，不能完成学习任务，涂完画完后还会说一声"老师，我画不来"，其中有两个小朋友还不肯动笔。……