祝敏

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0163-02

在与幼儿的接触中，我发现自信是影响幼儿各方面发展的重要因素。幼儿有了自信，才会乐于参与活动，不断提高自己的能力，从而获得成功的体验并且越来越自信，这是一个积极的良性循环的过程。

通过观察、了解我发现，幼儿在自信心方面的表现各有不同，但不管各自的表现如何，幼儿的这些表现与幼儿的年龄特点、成长环境和成人的评价有着密不可分的关系，而身为人师，我们就要在了解幼儿原有水平上有所发展，在体验成功的同时感受到快乐和满足，从而建立自信。

一、保护自信

保护自信，主要是针对那些积极主动地尝试不同的活动、虽凭自己的能力不能完成、但仍认为自己能行的幼儿。就拿我们班的小哲来说吧：虽然他能和别人一样滑滑梯、怕攀登架，但他的动作就像摄影师经过特殊处理放出来的慢动作一样，不仅体现不出动作的连贯性、灵活性，且非常不协调。可在小哲纯真的心理，他并不觉得和别人有差距。记得又一次我组织幼儿练习立定跳远，结合小班的年龄特点，我为幼儿创编了"吃苹果"的游戏。针对不同幼儿的水平，我在距起跳线不同距离的位置画上了不同的颜色、不同的表情、不同大小的许多苹果……幼儿被大苹果勾起了胃口，乐此不疲地跳着，小哲也兴致勃勃地跑来"吃"苹果。只见他站在起跳线后，选了半天选了一个离起大约80厘米的绿苹果，80厘米的距离对其他幼儿来说不算什么，可对小哲来说难度是很大的，果然不出所料，由于他动作不协调，摆臂不但没有带动身体前移，反而阻碍了他，他没有吃到苹果。