王颖慧

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0134-01

有天，在和也当老师的朋友闲聊时，她给我讲了她同是当老师的朋友唉声叹气地给她讲的一串"故事"（我猜应该是真人真事吧）：早晨偶遇早点不合口味的一小学生模样的孩子正给送他上学的母亲发脾气；在课间操结束时见到两生在追逐玩耍时不小心撞掉了其中一生的门牙；下午又见到一老奶奶说她手里拽着的这两个孩子竟然给她家门口扔垃圾；晚上放学又居然目睹了几个小学生越墙爬上校园内的简易平房活蹦乱跳……她给我讲时也在唉声叹气：你说现在的学生叫人还怎么教育啊！听后，我便默然，但更多的是思考。

是啊，当今的孩子，大多不是小公主，便是小皇帝！他们是被娇生惯养的一代，他们撒娇任性、随性而为，他们比较自我、以我为尊，他们善于模仿、喜恶作剧……但他们毕竟是孩子，好动是他们的天性，爱玩乃他们的本能呀！所以我劝朋友还是宽容包容为好，因为我们的孩子们不是还有很多很多的优点吗？也许你的朋友那天恰逢心情不好，眼里见的尽是如此"龌龊"之事，才导致如此罢？而你又是为何呢？朋友听后，默然点头。

记得陶行知老先生曾说过"生活即教育"。而新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。因此在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。

第一、将学生的现实生活引进品德教育教学

教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。