于海良

【摘要】化学基本观念不是具体的化学知识，而是在具体的化学知识基础上，经过不断的内化、概括、提升而形成的，在教学中可以通过各类教学资源，不断提炼、渗透和提升学生的化学基本观念。

【关键词】教学资源 基本观念

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0122-02

化学课程标准中指出，化学学习的重要目标之一是要使学生形成一些基本的学科观念。这些基本观念不是具体的化学知识，而是在具体的化学知识基础上，经过不断的内化、概括、提升而形成的，对相关的具体知识的学习具有统率和指导作用，对促进学生学习方式和行为方式的转变，以及学生终身学习和发展都将发挥重要的作用。基于此，在教学中我尝试利用各类教学资源，不断提炼、渗透和提升学生的化学基本观念。

一、活用教材资源，提炼化学基本观念

要想使学生形成一些化学基本观念，老师首先要清楚需要培养哪些化学基本观念的内容以及培养的基本途径和方式。因此在日常教學实践中，我们积极依托生命化课堂，依据课程标准的要求，潜心研究课标和教材，围绕某一化学基本观念的形成，积极开展说课活动，深入挖掘和提炼化学基本观念，创造性地运用教材。通过说课活动，对教材内容或事实材料进行加工，设计出有思考价值的问题和有效的探究活动，并在不断的反思、评价基础上修改完善，进一步明确"教什么"、"怎么教"以及"教到什么程度"。在观念的引领下，依据学生认识发展的规律，努力创设学习情境，让学生尽可能在自己的生活经验基础上，从比较熟悉的自然、生产、生活中感知化学事物、领悟化学基本概念和原理，并通过不断地概括提炼，逐步形成化学基本观念。……