王玉霜

【摘要】"教学高潮"是学生对教学的反应敏感而强烈，充满激情地参与其中，或是因急于想知道结果而凝神思虑，或是为了有新发现而惊奇、欣喜，或是为了领悟到知识内蕴的情理而激动自豪……这时学生的整个思维与情绪处于异常"开阔"和高度兴奋状态，富于创造的激情和成功的体验。

【关键词】设置悬念 以疑激趣 情感交流 情动心弦 有效追问 成就精彩 激励参与 启导有方

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0057-02

一、 设置悬念，以疑激趣

《数学课程标准（2011年版）》指出："数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考……"。而悬念可以使学生集中注意力，唤起学生兴趣，激发学生探究的欲望。所以，有经验的老师善于设置悬念，启发学生想象。

例如：在认识"几分之几"时，我校陈老师这样引入：在花果山上有四个猴子家庭，这四个家庭里分别有2只、3只、4只、5只小猴子。有一天，他们的猴子妈妈分别到街上去买了一个一模一样的饼，准备平均分给自己的孩子吃。每家的每只小猴子都能吃其中的一份，这四个一份相同吗？有何不同？（出示图）

生：大小不同。

师：哪一份最大？它正好是多少个饼？（半个）第二家的还能叫半个饼吗？我们可以把它叫小半个。那第三家呢？（小小半个）第四家呢？（小小小半个）照这样下去，能说得清楚吗？怎么才能说得既清楚又简单呢？

这个"桥段"对学生是巨大的悬念，学生的胃口全被吊了起来，很快地进入探索的状态，自觉地展开探究活动。