廖林楠

【摘要】教师的专业化成长包括知识的积累、技能的熟练、能力的提高等多层面的内涵，而教学反思是教师专业化成长的必要条件和有效途径。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材外的崭新表达方式，实现自我完善、自我构建，为实现教师专业化提供可能和内在动力。

【关键词】教师专业化 教学反思

【中图分类号】G451.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0042-02

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，不断接受新知识，增长专业能力，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。

一个专业化程度高的老师，能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程；他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。因此，教师专业化成长既包括知识的积累、技能的熟练、能力的提高，也包括态度的转变，发展内涵是多层面、多领域的，而教学反思对教师专业化成长具有极为重要的作用。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。……