刘冬梅 英华

课堂观察与评价的实践研究

刘冬梅 英华

课堂教学、课堂观察、课堂评价为教学循环的三大要素。课堂教学为课堂观察的研究提供丰实的资源，课堂观察为课堂评价提供充实有利的证据，而课堂评价则反过来促进课堂教学的改进，从而达到课堂教学高效的目的。在这个教学循环当中，课堂观察的作用非常重要。从宏观和微观层面研究实施课堂观察可行性策略，能加速新教学理念向教师有效教学行为转化的步伐，从而推进课堂教学的高效发展。

课堂观察；评价；教学行为

一轮轮课程改革不断推向深入，但教师于追求升学率和素质教育改革的夹缝中艰难前行，功利的评价体制，制约了教师投入合作研究的信心。然而通过课堂观察与评价的研修实践活动，发现教师逐渐乐于分工合作、共研共享，现代教育教学理念也在研修中自然而然地转化为教师有效的教学行为，极大地促进了教师专业化成长，为课堂教学达到高效目标奠定了坚实的基础。

一、课堂观察与评价的意义

在课堂观察与评价的实践中，以“高效课堂”为核心，与之相关联的“教学”、“观察”和“评价”之间的关系如图1所示：

图1 高效课堂观察与评价示意图

即课堂教学为课堂观察的研究提供丰实的资源，课堂观察为课堂评价提供充实有利的证据，课堂评价促进课堂教学的改进，从而达到课堂教学高效的目的。教师在和谐平等的研修氛围中不仅提升了专业化水平，而且体会到教学研究的快乐。……