刘恩玲

【摘 要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可现在的学生大都不愿写作，一上作文课就头痛，觉得无话可说。一节课结束，寥寥数语，到交作文时间，只得应付了事。本文从培养写作兴趣、培养多读多写、认真观察养成写日记的习惯等方面入手，教学生会积累写作素材，让学生将“写”与“改”结合起来，从而提高其写作能力。

【关键词】写作;兴趣;观察;积累;评价

一、培养写作兴趣

写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。平时也让学生多交流，多参加各种活动，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作的神秘感和畏惧心理。比如有一次我让学生写作文《记一次难忘的体育课》，我在写作之前，带领学生在体育课上开展各种有趣的游戏。如：老鹰捉小鸡、丢手绢、打乒乓球、羽毛球等游戏，让他们挑选自己感兴趣的游戏尽情地玩，他们都玩得很开心。在写作时，我先让学生在班上进行口头训练，把自己……