陈昌俊

概念图起源于欧美国家，在近现代逐步在我国推广开来。随着新课程理念的不断深入，概念图的运用也是愈发广泛，推广概念图在实际教学中的运用已成为一项基本教学策略。概念图是一种基于学生心理认知的教学工具，对学生的自主学习能力培养作用显著，它能够生动形象地表现和表达教学内容，提高教学效率。高三复习中，学生学习时间紧、任务重、压力大，概念图教学对学生学习的作用不可忽视。那么，如何才能有针对性地在高中生物复习中展开概念图教学呢？下面笔者对概念图在高三生物教学中的应用进行探讨。

一、概念图在高三生物教学中的作用

1.加深学生对生物知识的理解。知识学习就好比房屋砌筑一样，需要从地基开始，逐步建成大厦。完整的生物概念图就好似已经落成的大厦，学生可以在大厦之间自由探索，寻找自己的落足点。在生物概念图的构建上，我们首先勾勒出生物概念图的层次，标注连接词。然后再一步步完善概念图的细节，形成完整的概念图体系。如此构建的生物概念图就能实现对课本知识的总结和结构罗列，学生对生物知识体系就会产生深刻的印象与理解。在理解生物知识体系的基础上，学生才能够对生物学科进行有效的探究学习，提高生物学习成绩。

2.帮助学生实现生物知识体系化学习。对于任何学科而言，体系化学习是提升学科成绩的根本。通过概念图的教学，可以帮助学生理解生物知识体系，提高自主学习能力。……