管井飞

概念图教学法是在20世纪60年代由美国的诺瓦克教授提出的，它是一种将不同概念都放置在圆圈中，再用连线将概念之间的相互关系展示出来的关联概念示意图。概念图具有命题、概念、交叉连接以及级别结构四个提点，被广泛运用于概念教学中。高中生物课堂属于一个概念多而繁复、关联性错综复杂的课堂，在生物课堂中采用概念图教学能够轻松地将复杂、难懂的概念清晰明了地表现出来。概念图教学法是帮助教师课堂讲解的教学工具，也是帮助学生理解和记忆的学习工具，同时还是促进师生交流合作的工具。下面笔者就此谈谈几点体会。

一、概念图的类别与应用原则

1.概念图的类别

概念图主要分为三类：第一类是基本填空型，即大致勾勒出相关概念的部分节点，对关键性概念进行留白操作，教师引导学生对留白进行填空，共同完成概念图。以苏教版高一生物必修一第二章“细胞的化学组成”为例，笔者在对这章的概念进行检测时采用的就是基本填空型；第二类是群概念限定型。揣摩若干个概念之间的相互联系并将其组建成概念图。以苏教版高一生物必修一第三章“细胞的类型和结构”为例，将真核细胞、原核细胞、细胞膜、细胞质、细胞壁以及细胞核采用群概念限定式的概念图表现出来，既方便记忆和理解，又清晰地展示了它们之间的关系；第三类是核心概念开放型。它是一种立足于核心概念，以向四周发散式方式构建相关联的概念图。……