钱国妹

作为一名一线教师，最重要的是能立足课堂，吸引所有学生的目光.于是我在设计教学方案时，总是把数学内容有意识地、巧妙地寓于各种各样的、生动的、具体的情境中，力求为学生提供良好的学习环境.但是，我也发现有的数学教师在创设情境中，为了寻找数学知识的生活原型而绞尽脑汁，似乎找不到数学知识的生活原型就无法进行教学，从而出现了某些情境设计牵强附会的状况.有的数学教师一提起情境，就马上与多媒体课件联系起来，似乎情境是多媒体的代名词，是脱离实际的卡通形象、童话故事.好多情境创设显得画蛇添足，有些多媒体课件看上去绚丽多彩，但并没有什么实用价值，反而上可能成为学生思维的干扰因素，产生负面影响.那么，如何在初中数学教学中创设有效的教学情境呢？我认为可从以下几个方面入手.

一、创设生活情境，让学生感知数学与生活紧密相连

“问渠哪得清如许，为有源头活水来.”生活正是数学赖以生存和发展的源泉.因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境，让学生走进生活，使数学生活化是非常重要的.如在“相似三角形应用”的教学中，我引入如下.

师：2005年4月3日，台球“神童”丁俊晖夺得世界职业台球中国公开赛的冠军，书写了世界职业台球历史的新篇章.如图1是丁俊晖一次漂亮的击球，P为“母球”，Q为“黑球”，球P经球台的边AB反弹后直接击中黑球Q，则母球P击出时应瞄准AB边上的哪个点？……