相文楠+曾学莲

摘 要：多媒体在实际教学中的使用具有很多优点，然而就目前小学数学教学形势来看，多媒体的使用存在很多不合理的地方。本文分析了小学数学多媒体教学中存在的不足，并提出推进小学数学多媒体教学发展的策略，希望可以促进小学数学多媒体教学更好发展。

关键词：小学数学;多媒体教学;问题;对策

传统的教学形式存在许多不合理的地方，尤其对学生求知欲的激发、素质的提高等方面存在明显的不足。多媒体与网络技术于20世纪90年代开始迅速发展，突出体现在其与现代教育技术相融合，为教育改革创造了新的机遇。在实际教学活动中，教师可以灵活地引入现代化的教学方法来辅助教学，这样对于学生学习兴趣和热情的激发有一定的促进作用，保证教学实现了最优化，课堂的学习氛围也更加生动活泼，实现小学数学高效教学。但是，目前小学数学多媒体教学存在不少问题，亟待解决。

一、当前小学数学多媒体教学存在的不合理之处

1.过分地重视媒体，忽视课文

目前，一部分多媒体教学中会出现这样一种现象，无论什么课程内容，都完全依靠多媒体技术，生硬地使用现代化媒体。在实际课堂活动中，教师与学生之间不仅仅是简单的知识传授与知识学习的关系，更主要的是教师与学生情感的沟通，这种情感的交流方法比较多元化，一般可使用语言手势、形体动作和表情等方法来完成。但是，目前多媒体教学涉及教师与学生情感方面的沟通比较少。在许多多媒体教学中，教师只是简单行使播放员的职责，学生的活力完全丧失，成为死板的观众，学生学习的课本被多媒体课件所取代。这样，不利于学生思考问题，对学生的视觉也是一种负担，抑制了学生的自主学习。因此，笔者认为，在实际教学中现代多媒体要发挥好其辅助作用，教师的主导作用和学生的主体作用是不可缺失的，如此现代教育技术才可以更好地实现教学目标。

2.忽视了小学生的自身特点

在多媒体教学活动中，教师在设计课件的时候，过分关注课件内容的丰富多彩，完全不考虑小学生认知程度不全面、知识面比较小等问题，在实际课件设计时完全凭借教师的审美情趣、认知事物的角度、理解问题的思路去设计教学计划。这对于小学生求知欲的激发和学习兴趣的培养是非常不利的。笔者认为，多媒体课件设计一定要与小学生的年龄特征、心理特点和审美观相符，要从小学生的角度去思考问题，以学生为本，这样设计出的课件才会有效果。

3.课件设计过分追求形式，忽视内容

多媒体课件的主要特点就是把声音、图像、文字等多种信息融合在一起，满足学生视听等感官的需求，激发学生的学习兴趣。而在实际多媒体教学中，教师为了突出多媒体课件的教学特点，在设计课件时穿插了过多的声音、图像等信息，虽然学生的视觉需求得到了满足，却抑制了学生思维的发展，对学生想象力的发挥起到负面影响。例如：在一年级数学观摩教学中，为了教学计算进位加法，教师设计了漂亮的迷宫，在这个迷宫内写出算式，之后向学生发问：“哪位学生可以算出来，请举手？”结果没有一人举手，因为他们都沉醉在美丽的迷宫中，完全无暇去思考教师提出的问题。因此，这样设计的多媒体课件完全没有教学意义，甚至阻碍了教学目标的实现。

二、推动小学数学多媒体教学发展的策略

1.把握好课件设计的目的性

多媒体课件设计的目的是为教学服务的，因此在课件的设计中要把握好这一点。多媒体教学的优点在于能够使教学内容形象化。例如：在教学中，教师经常播放一些名师讲解的小学奥林匹克数学例题的片段，教学取得了一些成绩。然而，由于教学目标不一致，名师的授课目标和课堂学生的基础不一样，导致一些学生很难理解例题。这是因为教师没有把握好课件设计的目的性，完全依赖课件教学所导致的。

2.提高课件制作水平

多媒体教学中的重要环节就是课件设计。多媒体课件设计要把握以下几个特点：第一，选择性。例如：学习图形——圆的时候，教师可以在课件设计时选择生活中比较常见的圆形，如足球、太阳等，这样就凸显出主题。第二，新异性。例如：在“找规律”这节课的学习中，教师可把一些有规律的画面课件展示给学生，这些画面一定要有新异性，符合学生的兴趣爱好。教师可以设计一个喜羊羊的房间，房间里摆设圆形的东西用红色涂染，如钟表、圆形的桌子等;用蓝色涂染长方形的东西，如门、床之类，这样引导学生去发现规律，通过这种方法有效解决了教师讲解上的困难。课件设计的新异性可以有效地激发学生的学习兴趣，如此教学效果达到最佳化。

综上所述，在开展多媒体教学活动时，不仅对教师教学水平有一定要求，同时要求教师懂得合理收集、使用资料，考虑学生的年龄特点，既满足其视觉需要，又促进学生思维的发展，从而实现多媒体教学的教学目标。

参考文献：

[1]王奇利.多媒体课件制作中存在的问题及解决对策[J].西安航空技术高等专科学校学报，2012（23）.

[2]韦叶生.多媒体教学中存在的问题及其对策[J].右江医学，2012（33）.