王光明，张 楠

（天津师范大学 教师教育学院，天津 300387）

国际教育大会是世界范围的综合性教育研究盛会，自2003年起每年举办一次，旨在为世界范围内各教育研究领域的专家学者提供学术交流和专业学习的平台，为跨学科教育研究提供学术交流的机会。2015年1月5—8日，第十三届国际教育大会（HICE）在美国夏威夷召开，会议设立了33个主题，近40个国家的1300余位教育研究者参加了此次会议，与会者通过论文报告、工作坊、讨论组、海报等形式交流研究成果。此次会议反映出国际教育研究发展的若干趋势，可以为我国的教育研究工作带来启示。

一、教育学研究边界扩张化

随着教育学的不断发展，教育研究关注的问题范围不断扩展，教育学研究边界不断扩张。本次国际教育大会的主题设置及涉及的研究问题一定程度上可以反映出这种扩张趋势。

（一）会议设置的主题

2015年大会共设置了33个主题，按照各主题报告数量所占百分比计算各主题的受关注度，可将会议主题分为三级，Ⅰ级主题中各主题的受关注度＞10%，Ⅱ级主题中各主题的受关注度＜10%且＞2%，Ⅲ级主题中各主题的受关注度＜2%。2015年数据与2007年的同步数据比较如表1和图1所示。

数据显示，教师教育和高等教育始终是教育研究中两个重要的主题，关注度一直位于所有主题中的前两位。不同之处表现在：从会议主题设置来看，与2007年相比，2015年国际教育大会的研究主题增加了 “教育测量与评价”、“原住民教育”和“学生事务”三个新主题。……