胡连英

摘 要： 学生议论文写作论辩思维严重缺失。说理过程以叙代议，散文化语言掩盖了说理的不足，是“论”严重缺失的主要表现。议论文写作应注意辨析论题中的关键词语、自己所确立的观点和显性或隐性的“敌论”。

关键词： 论辩思维 缺失 辨析 敌论

长期以来，在议论文写作教学中，一些语文教师弱化对学生论辩思维的培养与训练，导致学生在议论文写作中“论”“辩”思维的严重缺失。加强学生论辩思维的培养，增强高考议论文的理性色彩，应当成为议论文写作教学的重要之义。

一、“论”的严重缺失及其对策

这里的“论”，主要是就表达方式而言的。

（一）学生议论文写作中“以叙代议”通病分析

议论文，顾名思义，应以“议论”为主。但是，目前高中生的议论文大多以叙代议，用学生的话说就是“一旦有了观点，我们就拼命搜寻事实论据，然后按照一定的模式成文”。如一位高三学生写《莫让浮云遮望眼》：

第1-2段，叙述材料并提出中心论点：“……因此，在我们的人生道路上，我们不应让外物干扰前进的方向，应始终坚守本心，莫让名利的浮云遮住双眼！”

第3段，提出分论点1：“莫让浮云遮望眼，正如她，淡泊名利，最终树起一座文学丰碑。”

第4-5段：举杨绛的事例证明第一个分论点。

第6段，提出分论点2：“莫让浮云遮望眼，亦如他，宁静平和，活出了真实快乐的自己。”

第7-8段，举卢安克的事例证明第二个分论点。

第9段，再用排比形式引用名人名言、名人故事，进一步证明中心论点。

第10段，结尾：“身披一袭灿烂，情系一份执着，莫让浮云遮望眼，你定能踏出一路风光！