王桦

摘要：初中语文教学要重视口语交际教学，而口语交际的教学则要注意采用情境法才能取得实效。情境法运用时，要理解其理论基础，掌握具体的应用策略，然后根据教学目标适切地进行应用。

关键词：初中语文;口语交际;教学;应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0076-01

初中语文口语交际教学现状需要采取情境教学策略。初中语文口语交际教学中，教师创设交际情境，引发学生的交际行为，可促进口语交际的有效进行。在创设的交际情境中进行教学，不仅体现了新课标的要求，同时也促进了学生的口语交际能力。

1.初中语文情景交际教学的理论依据

1.1 情景认知理论。情境认知理论是继行为主义"刺激反应理论"与认知心理学中"信息加工理论"之后的一个重要的学习理论。这一理论的研究是以学习本身作为出发点，批判传统的学校教育，顺应了社会发展的要求。情境认知理论认为学习是一种社会协商，从认知到建构都处于学习所需要的社会和文化情境下，情境认知理论认为："知识来源于真实的活动与情境。并且只有在运用中才能被理解"。知识是具有情境性的，知识通过不断的运用而得到完善。情境认知理论认为学习的目的是在学习过程中通过思考所产生行为变化，而不仅仅是为了获得事实性的知识。学习要借助于知识所具有的特定情境，并且要求学习者主动参与到这种特定的情境中。情境认知理论认为在教学中要给学生提供类似于生活的真实情境，这是因为有意义学习实际上是学习者能够进入到知识的情境中，通过知识的情境理解知识的形成，真实的情境能够为学生的理解创造机会，并能迅速的对于学习过程和结果进行总结。……