林锋

摘  要：高职院校创新创业教育作为一项新事物，没有固定模式可循，要确保其不偏离主航道，需倚重于对教育过程的评价。本文结合我院实际，就高职院校电商专业创新创业教育评价指标体系的构建思路、结构模型、权重设置进行了阐述，并提出了一种基于模糊数学理论的模糊综合评价方法。

关键词：创新创业教育；评价指标体系；模糊综合评价

中图分类号：TP393；C915           文献标识码：A

1   引言（Introduction）

目前国内各高职院校积极响应政府号召，在面向就业的专业教育基础上，积极探索和实践创新创业教育，明确创新创业教育在人才培养体系中的地位，逐渐建立了创新创业的教育教学体系[1]。但高职院校创新创业的教育理念是否先进、教学体系是否科学、教育环境是否良好、管理体制是否完善、教育成效是否显著，缺乏一套行之有效的监督机制和指标体系对其评价，导致创新创业教育流于形式，缺乏效果[2]。基于此，本文在前人研究的基础上，结合浙江经贸职业技术学院电子商务专业创新创业教育实践，构建了一套适用性较强的高职院校创新创业教育质量评价指标体系。

2  评价指标体系的构建思路（Construction thoughts

of evaluation index system）

由于高职院校电子商务专业创新创业教育的评价应是一种注重教育过程的形成性评价[3]，因此，创新创业教育评价除了应包括教育成效评价外，更应注重对教学体系、教育环境、师资团队等教学过程各个环节的评价[4]。基于此，本文在文献检索、师生调研和专家咨询的基础上，结合我院电子商务专业创新创业教育实际，按照“科学合理、客观全面、方便可用”的原则，提出了“分层递进、逐步优化”的指标体系构建思路。……