丁留芳

随着人类交际的全球化，英语学习的重要性也越来越突出。因此，我们必须切实做好初中英语的教学工作来提升学生的英语素养。但在普通的乡村初中，滞后生的问题一直困扰着广大英语教师，也影响着学校的稳定和可持续发展。为此，我们必须对滞后生的成因进行剖析，寻找根源，对症下药，促进滞后生英语学业水平的提升，以实现初中英语教育教学的均衡化。

一、农村初中英语滞后生的成因

1.内因

（1）学习情绪不稳定，目的不明确。学习情绪是学习态度的重要体现，滞后生的英语学习情绪非常不稳定，完全凭兴趣、随意性大;学习激情过后或遭遇挫折，兴趣立刻消失殆尽，导致学业水平急剧下降。

（2）没有掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯。滞后生有个共性是课前不预习、课内不听讲、课后不复习、作业靠抄袭;在学习中缺乏主动，遇到疑难或不懂的问题，不肯动脑思考去解决，完全依赖他人或工具书，或者干脆搁置，养成了懒散拖拉的习惯。另外，他们不懂改进自己的学法，依旧是“死学”英语，如死记硬背英语单词、生搬硬套句型语法。

2.外因

（1）学习和生活环境对滞后生的影响。一是他们的父母大多长期在外务工，很少有与孩子亲密接触的机会，导致孩子情感无依靠、情绪变化起伏大，导致孩子缺失父母的关爱和管教，致使学习不能全身心地投入，成绩滑坡。二是部分农村家长没有与时俱进的教育意识，他们没有对孩子进行全面发展的教育，始终认为“学好数理化，走遍世界都不怕”， 导致孩子对英语的学习也是无所谓的态度。……