汪丽娜

《语文课程标准》把“自主、合作、探究的学习方式”作为新课程改革的四大理念之一，我认为在高效课堂教学中，“自主、合作、探究的学习方式”是课堂的灵魂，这三者之间是相辅相成的，缺一不可。下面我结合这一理念，谈谈我在高效课堂教学中的探索与思考。

一、自主学习——实现高效学习的永恒法则

学生的自主学习是学习的先决条件，它体现了学生的主观能动性，能培养学生主动发展的能力。我们知道课前的预习是学习的法宝，尤其在语文教学中，如果学生课前不主动预习，整体感知课文的内容，这将对教师的课堂教学带来重重困难。

自主学习不仅仅限于课前，在课堂教学中，我们应把培养学生的自主学习的能力融化在教学过程中，使学生成为学习目标设计的参与者，思维发展的体验者，学习活动的实践者。那么，如何让学生掌握自主学习的这把金钥匙？结合我个人的教学实践，我认为教师在以下几个方面的导向作用是非常重要的。

1.引导学生阅读，激发兴趣

提倡自主学习，教师的引导作用必不可少。学生在预习的过程中掌握的知识比较零乱，不能系统化。教师应根据文章的特点，指导阅读方法，强调文章的重难点，让学生有目的、有方法地去阅读课文，激发学生的学习兴趣。

2.问题的解决，先学后教

在高效课堂教学中，有的教师片面地理解课堂有合作，显得热闹就是高效，这样往往是本末倒置。尤其在提出问题时，教师应让学生独立思考，也就是独学，然后带着自己的答案去和组内同学交流，进一步规范自己的答案，最后把自己不理解的问题提出由老师解答。……