庄玲玲

【摘 要】“一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端”。在小学阶段的语文教学中，教师要注重新课导入环节，这样才能有效激发学生的学习兴趣，才能激起学生质疑，启迪学生的思维等，实现课堂教学的有效性。

【关键词】小学;语文;新课导入;有效性

引论

“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励”。在教学中，教师要通过课堂导入环节唤醒学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动，在此基础上才能打造高效课堂。在小学语文教学中，也是如此。有了有效的新课导入，才可能有高效的课堂，才有可能实现课堂教学的有效性。那么，对于小学语文教师来说究竟如何导入新课呢？这一问题值得思考和研究。教师要领会新课程理念，在新课导入环节注重凸显学生的主体地位，发挥其主体作用，有效激发学生的学习兴趣，引发学生的学习注意力，激发学生的求知欲和课堂活动参与意识。下面笔者将结合多年一线教学实践来谈谈小学语文课堂导入的几种方法。

一、直接导入法

小学生有较为强烈的好奇心，教师在进行新课导入的时候要注重学生的这一心理特点。如通过看图、多媒体等教学手段来进行新课导入，这样容易创造情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，调动学生的感情，集中学生的注意力，提升课堂教学效果。如，我在教学四年级下册语文第八单元第32课《渔夫的故事》时，为了能够引导学生有感情地朗读课文，并能够理清课文脉络，复述主要故事情节，在此基础上体会魔鬼的凶恶、狡猾以及渔夫的智慧，我在新课导入时这样设计：大家请看课文插图，说说你看到了什么？……