张晓华

问题是数学的心脏。提出一个好的数学问题是增强数学课堂提问有效性的重要环节。好的课堂提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等教育功能。但目前许多教师对有效提问的认识不足，理解不深，存在着提问肤浅，形式单调，联系不紧密，要求不明确等等弊端，造成师生一问一答，课堂气氛沉闷，教学效率低下，学生厌学严重，抑制了学生思维发展，这与开发学生智能的素质教育远远不能适应。因此，在教学实践中，应剖析当前课堂提问存在的问题，提高提问的技巧策略，以保证教学的质量和效果。结合自己多年的教学实践，我谈谈自己在课堂上实施有效提问的一些体会。

一、营造和谐氛围，鼓励学生敢于提出问题

在数学活动中，学生才是数学学习的真正主人。教师作为学习的组织者、引导者和合作者，要努力营造民主和谐的教学氛围，使学生学习的积极性和主动性充分发挥，消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的学习环境当中。只有营造和谐教学氛围，增进教学民主，加强师生交往，才能有助于激发学生问题意识，鼓励学生质疑问难。只有在民主和谐的课堂氛围中学习，学生心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。

例如，在“椭圆”的教学中，在我引导学生分析离心率 a c e 的变化对椭圆的扁平程度的影响时，一位学生提出：“a、b 分别是椭圆的长半轴和短半轴的长，能否用它们的比值来刻画椭圆的扁平程度”。……