林少霞

摘要：作文教学作为小学教学的重中之重，一直得到了语文教师的高度重视。由于小学生初入学校，大多懵懂无知，他们从生活与自然中积累的素材太少，每当写起作文往往无话可说，不知从何下笔，学生苦恼，教师亦是苦不堪言。为了提高小学作文教学的水平，使每个小学生都能轻松写作，本文旨在通过从生活与自然中获取素材的途径，来不断提高学生的写作能力。

关键词：生活与自然 小学语文 作文教学

众多语文教师普遍认为小学生写不好作文的原因是缺乏兴趣。他们对文字排斥，觉得一点乐趣都没有，还有就是平时不知道细心观察生活，写作的时候缺乏相应的素材，往往写出来的都是流水账。教师在小学作文教学中，往往都会按照自己的主观意识教课，没有了解到孩子的世界，走入到他们的内心，也就无法知道他们喜欢什么、需要什么，这就导致了学生对老师所讲的知识毫无兴趣，甚至产生厌学情绪。苏教版语文大纲明确提出，小学语文教师在教学生写作文时，要联系生活实际，要让他们细心观察周围的环境，用心体验日常生活发生的事，积极引导他们写出自己真实的情感。

一、当前小学生写作水平的状况

虽说小学生都会比较在意自己的成绩，怕因为成绩遭到家长的责骂，他们也知道作文分数在语文这门中所占的比例较大。然而，每当语文考试做到作文时，他们就会挠挠头无从下手，对写作文充满了恐惧感。这种现象让大多数老师都无可奈何。有时即使完成了，要不就是表达不清晰、完全没有中心思想，要不就是大白话，空洞、毫无感情可言，根本不存在语句优美、形象动人的情况。造成这种现象的主要原因就是学生肚子里的“墨水”太少，平常没有积累，写作时也就挤不出什么东西来。随着教育的改革创新，每一个教师都要对小学作文教学高度重视，认真实践课标的要求，努力提高学生的写作能力，鼓励他们多从生活和自然中收集作文素材，正确运用到写作当中去。

二、积累写作素材的有效途径

（一）体验大自然

引导学生把大自然当作一个大学校看，然后置身于大自然中，感受大自然的生机勃勃，体验大自然中的生活。教师只有让学生真实地接触到大自然，感受到大自然的千变万化，感受到大自然的万千生命，才能让学生表达出自己最真实的情感。因此，在课余时光，教师要时常组织学生去郊外游玩，观察周围的世界，感受自然无穷的魅力，寻找到属于自己的写作素材，在以后的写作中提取积累的素材。多让学生在阳光下感受太阳的温暖，在花园中感受芬芳的花香，在树林中聆听鸟儿动人的声音。比如：当教师在教学有关于秋天景色的写作时，可以通过带领学生到郊外观察自然，去欣赏周围的景色，可以让他们带上相机将美丽的景色拍摄下来，也可以让他们细心留意周围动植物的生活动态。通过这样的集体活动，让他们积累自己写作所需的素材，通过眼睛所看到的，耳朵所听到的，加上自身对于大自然的真实情感，通过生动的语言描绘出来。同时教师可以通过一定的奖励方式，鼓励他们积极写好这次有关秋天的作文，将自己的心得很好地表达出来。通过这次活动，学生明显下笔不再那么苦恼了，也写出了一些形象生动的话语。

（二）丰富学校生活

如果学生在学校的生活是多姿多彩的，学校每个角落都能看到来自学生的活力与朝气，这势必会让学生有更多的真实情感想表达。因此，教师在教学叙事作文的时候，可以组织学生开展校园活动，让他们在活动中观察周围的事物，留意身边每个人的行为与表情，记住自己当时内心的感受。比如，可以举行校园篮球比赛，让他们挥洒汗水，通过互相之间的配合，努力为自己的团队加分，场下的人可以呐喊助威，关注场上同学的拼搏状态，让每一个同学都能置身于这项活动中，互相观察，从中得到自己想要的叙事素材，然后写下这项活动的感受。

（三）体验社会生活

写作的素材不仅仅来自大自然的生活，还有丰富多彩的社会生活。教师在作文教学中不能只是局限于课堂教学，那样往往乏味枯燥，提不起学生的兴趣，学习效果也就大打折扣。教师可以经常带领学生走出课堂，融入外面的世界，感受不一样的生活。观察川流不息的人流，喧闹的商品市场，这样才能积累出多样化的生活素材。比如，教师可以组织学生做义工，帮助清洁工人扫马路，通过自己亲身的劳动体验，写下自己的感受与心得，这样学生往往会有很多话想表述出来，作文教学目的也就达到了。

三、结束语

只有让沸腾的生活与自然映入到学生的脑海里，学生才有源源不断的素材进行写作。通过观察生活，体验生活，感受来自大自然无穷无尽的魅力，学生才能产生更多的对生活、自然的体会，才能真真切切地表达出自己的情感，写出生动形象、充满感情的优秀作文。教师要让学生在生活与自然的乐趣中感受到写作的快乐，不再对写作产生排斥感，而是喜欢上写作，愿意用心去写作。endprint