吴向文

(宁夏师范学院 教育技术中心，宁夏 固原 756000)

一、研究背景

自20世纪90年代以来，世界各国无一不把教育信息化作为促进各级各类教育改革与发展的重大举措［1］。随着我国教育信息化战略的逐步实施，教育技术能力的培养已经成了教师职业发展的重要组成部分。而《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)的颁布，更是为师范生教育技术能力的培养提出了具体的目标和要求。我国高等师范院校开设的《现代教育技术》课程是师范生的公共必修课程，是我国师范教育中师范生教育技术能力培养的最重要的课程。《标准》的颁布在客观上要求师范院校《现代教育技术》公共课在内容体系、教学模式、效果评价等方面进行深度的革新，也从而引发了新一轮的高等师范院校《现代教育技术》公共课的课程改革浪潮。自《标准》颁布至今日已八年有余，其间有很多学者、研究生对师范院校《现代教育技术》课程的改革方面进行了大量的研究，从多个层面推动了高师《现代教育技术》课程的发展，为这门课程的发展做出了重要贡献。

对前人的研究历史的不断反思与总结是避免盲目研究的重要手段，因此，本研究的初衷就是用科学的方法对高等师范院校《现代教育技术》课程的研究成果进行归纳和总结，实现自《标准》颁布以来《现代教育技术》课程改革研究的理性反思，分析出我国高等师范院校《现代教育技术》课程研究在研究团队、研究作者、研究主题、研究方法、研究视野等方面的基本概况以及变化趋势，作为今后进一步研究的基础。……