马静静 张开洲

近年来，中小学教辅材料在满足教学需求的同时，也出现了一些问题，影响了正常的教育教学秩序。现今市场上的教辅材料种类繁多，有数据显示，近几年我国内地每年出版的教辅图书有1万种以上。〔1〕那么，教辅材料在中小学中的实际使用情况如何？中小学生使用教辅材料的学业负担感受又如何呢？鉴于此，我们尝试采用实证调研和统计分析的方式，在调研了天津、山东、河北、湖北、湖南、山西、河南、安徽、江西、四川、重庆、宁夏、贵州、新疆等14个省 （市、自治区），3720名中小学生的基础上，初步描述我国中小学生使用教辅材料的学业负担感受 （以下简称中小学生教辅负担感受）特点，探讨其影响因素，并提出一些减负的建议。

一、中小学生使用教辅材料的学业负担感受的特点

此次调查研究共发放学生问卷4000份，实际回收3720份，问卷有效率93.0%。其中男生1873名，女生1847名；4年级学生301名，5年级学生354名，6年级学生393名，初一学生942名，初二学生792名，初三学生938名；后进生312名，中等学生1467名，良好学生1268名，优秀学生672名；农村学生1384名，城市学生2336名 （注：本研究中农村指乡镇村，城市指市区县）；普通学校学生2540名，重点学校学生1180名。

（一）总体状况

以五点量表考察中小学生教辅负担感受，3为中间值，负担从 “很小到很大”。中小学生教辅负担感受均值M=2.76，表明中小学生教辅负担感受处在中等偏下的水平。

（二）性别比较

以性别为自变量，中小学生教辅负担感受为因变量，进行独立样本t检验，其中男生教辅负担感受均值M=2.82，女生教辅负担感受均值M=2.69。……