曹俊+袁德群

[摘 要]高职院校的培养培养目标是实用型复合人才。但目前我国很多高职院校大多数高职教育中“重技术而轻人文”的弊端以及由此造成的“高职生素质较低”的后果也越发显现出来。本文力求从教学实际出发，探索出一些高职院校利用历史课进行德育教育的经验，希望对高职院校的德育工作有所帮助。

[关键词]高职院校；人文素质；历史课；德育教育

高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用性（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。（1）

中国政府大力发展高职教育的战略决策，创造了21世纪初世界高等教育发展史上的奇迹，成为中国高等教育发展史上的一个重要里程碑。如今高职教育已迅猛发展成为中国高等教育的“半壁江山”。到2007年底，中国独立设置的高等职业院校发展到1168所，当年招生283万人，在校学生达到861万人，约占普通高等院校招生和在校生数的一半。（2）因此高职院校的德育工作在整个高校的德育工作中占有重要地位。

高职院校的培养目标是面向生产第一线的、实用型复合人才，是低层白领、高级蓝领。要锁定“一强一丰富”（比普通大学生动手能力强，比中专生知识能力丰富）目标，高职学生不但要掌握技术知识，还要具备文化知识；……