李向阳

【内容摘要】网络平台是信息技术自主学习的优秀工具和环境。本文针对利用网络平台进行信息技术自主学习的理论和实践两种模式，从分析教学目标、设计教学策略、评价教学结果三个环节，详细介绍了《图形图像概述》理论课程与《图形图像的采集与加工》实践课程的教学实例。

【关键词】信息技术 网络平台 自主学习

利用网络平台进行信息技术自主学习分为理论课与实践课两种学习模式，主要由分析教学目标、设计教学策略、评价教学结果三个环节组成。其中分析学习目标指分析学习内容、教学媒体、学生水平、内容特点等以确定课程“主题”；设计教学策略指通过创设学习情境、提供学习资源等，基于自主学习采取小组合作等组织形式深化课程“主题”；评价学习结果指学习效果个体评价与小组评价，通过分层拓展练习与强化巩固练习检测“主题”建构。因此，以下阐述基于Moodle网络平台进行信息技术自主学习的具体应用。

一、理论学习例析：《图形图像概述》

1.分析教学目标

图形图像是媒体素材中直接表现内容与色彩的素材。

（1）教学目标：①图形图像类软件的功能特点与图形图像文件对应的存储格式；②图形图像加工软件和色彩处理颜色模型等；③图形图像采集与加工的工具软件、过程和方法；④不同处理软件的差异，根据实际情况选择具体工具软件与方法。

（2）教学准备：①示范用图形图像文件；②CorelDraw、Photoshop、Photo Impact等图形图像处理软件。

（3）教学内容与方法：结合学生已学知识进行教学，引导学生理解图形图像的文件格式与颜色模式等基本概念，鼓励学生对比不同图形图像处理软件的差异并选择应用。……