景仕荣

摘 要： 互联网时代的到来，给高职学生的管理带来了新的机遇与挑战，信念模糊、价值观偏执给学生管理工作带来很大阻碍。基于研究激励机制的双因素理论，从多方面分析满足高职学生学习积极性和生活热情的条件，探讨高职学生管理者的管理能力与敬业精神，充分发挥保健因素与激励因素的作用，有效提高工作效率，做好高职学生管理工作。

关键词： 双因素理论 高职学生 激励策略

移动互联网时代的到来，高职学生随时随地可以与网络接触，丰富了学生的日常生活，增加了信息量，但也给学生的价值取向、信念信仰形成了一定的冲击。高职学生管理工作要顺应时代潮流，建设一支高素质、能力强、观念先进的管理队伍。调动学生学习、生活中的一切因素，激励学生学习的主动性和生活习惯的养成性，从多角度、多方面提高学生管理工作的实效。

一、双因素理论

美国著名的管理教育专家赫茨伯格提出了“激励—保健因素理论”，即“双因素理论”。所谓双因素理论，即影响的人积极性和行为的方式，可分为保健因素和激励因素。保健因素是服务于人们的动物需要，指来自工作环境（政策与行政管理、监督、人际关系、工作条件、工资、地位等）的改善，能减少工作不满意，但不能使人感到满意和激励，保持工作积极性，起着维持工作现状作用的因素，也称为维持因素。激励因素是能够满足人类区别与动物的需要，指来自工作本身（成就、赏识、责任、发展、成长与晋升等）的改善，能给予很大程度的满足，激发出最好表现，持久调动积极性的因素。……