申欣 田美 阎斌伦 程汉良 孟学平

摘 要： 随着国务院学位委员会审议批准本校（淮海工学院）为硕士学位授予单位，我校迎来新的发展机遇。与此同时，问题和挑战也迎面而来。高校老师既是教育者，又是研究者，只有把科研成果转化为教学资源并带到课堂的教学与实践中，对课堂教学知识进行整合，才能实现教师的专业化发展，提高自身的能力与素质，进而提高课程教学团队的整体水平。科研成果转化为教学资源有利于形成专业特色，提高专业竞争力，实现“以研促教、以教助研、教研相长”。本文着眼于如何将我校科学研究的优秀成果转化为有效的教育资源，从而反哺教学，进而促进创新性人才的培养，具有一定的推广前景和参考价值。

关键词： 科学研究 教学资源 创新人才 硕士点

1985年，时任中国科学院院长的卢嘉锡撰文《大力加强科学研究与教学的结合》，呼吁“加强科学研究与教学的结合，以扭转这两个方面长期分立的局面”。科学研究和教书育人是现代高等院校的核心功能，同时科学研究与教育教学二者之间可以相互促进、相互转化，科研的优秀成果能够反哺教学，使教学质量和层次得到有效提高。当前，我国正处于建设创新型国家的重要历史时期，建设创新型大学是适应建设创新型国家的需要，也是高等学校自身发展的内在需求。培养具有创新能力的高素质、复合型人才已成为高等教育的首要任务，本科生和硕士生教育是我校未来教育的主体和基础，如何培养具有科技创新能力的本科生和硕士生对于我校未来的发展和核心竞争力至关重要。……