苏月清

“导学案”教学是以学案为载体，以导学为方法，以教师指导为主导，以学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学方法。为了进一步优化课堂教学，打造高效历史课堂，如何在教师不讲的前提下，保证学生通过自学学会，同时发挥小组作用，采取“兵教兵”使学习教育最大化呢？我们在教学实践中不断探索，并于2012年申请福建省教育科学“十二五”规划2012年校本课题研究：《构建“学导练”模式，打造高效历史课堂的实践研究》，立项编号FJCGJJ12-115，组织一批初中歷史骨干教师参与应用研究，经过近两年的教学实践，取得明显成效。本课题就是以“学导练”为课堂教学模式，在历史教学中借力“导学案”教学法，有效实现课堂优化，打造高效历史课堂的。下面就我们在研究中探索出来的一些有关导学案教学模式经验与大家分享。

一、导学案的设计思路

1.围绕教学目标，紧扣教材。应从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效率。

2.有启发性。对教材中学生难以理解的内容给予适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养能力，激发求知欲。

3.问题设计应有层次性、梯度性。根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，仅看书不思考不行，思考不深不透也不行。……