宋荣华

摘 要：哲学本身固有的高度抽象性使得教师和学生在实际的教学中都会面临一定的困难。高中生由于自身生理发育和知识结构完善的渐进性，其逻辑思维、抽象思维、发散思维等能力还比较薄弱，对于深奥、抽象、晦涩的哲学观点还不能进行全面透彻的理解，这是在哲学课堂教学中无法回避且必须解决的基本问题。本文提出以文为媒、以诗作境，在哲学课堂教学中妙用文学作品，消除学生对哲学的畏难心理，让学生喜欢上哲学，进而能对身边的人和事进行简单的哲学思考。

关键词：哲学教学 文学作品 文为媒 诗作境

哲学一度被认为是“玄学”，认为哲学只是哲学家能涉及的领域。事实上，对于刚刚接触哲学的高中生而言，哲学如同浩瀚银河中的星星，新奇而又有些许遥不可及。恩格斯说：“思维着的精神是地球上最美的花朵。”这句话告诉我们，拥有“思维着的精神”才能更好地认识世界和改造世界。作者在充分调研的基础上，结合哲学学科和高中学生身心发育的特点，借助身边的有效资源，利用文科班的特色阵地，以文为媒，以诗作境，探析文学作品在哲学课堂教学中的妙用，在此抛砖引玉，以飨读者。

一妙：妙在导入新课时

一堂精彩绝伦、引人入胜的课，应该有一个绝佳的导入。如果把一堂课比喻成一场戏，那么“导入”就如同戏的“前奏”，“导入”的成败关乎整堂课的成功与否，正如“前奏”的精彩与否关乎一出戏对观众的吸引与否。……