叶小平

中国作为诗的国度，诗词教学也必须要有其独特的教学艺术，形成独特的教学风格。在教学中，应准确把握诗词的语言美、情感美、构思美、意境美的特征，综合运用比较、引入、切入等教学方法，教孩子们学会鉴赏诗词的美，并能引导学生将领悟到的美延伸到平时的品读与写作中。

一、诗词教学的现状

1.注重诗词翻译， 轻诵读

古诗教学，如果只是把难解的字词句翻译一下，让学生知道写什么那很简单，学生根据注解就可以完成了。最难的是如何引导学生真正读懂诗，读透诗。

古人读书摇头晃脑，正所谓：书读百遍其义自见。通过诵吟可以增强对诗歌的理解，再经过理解诗词内容，想象情景，提高吟诵的水平。因此在诗词教学中，吟诵与理解两者相辅相成。教师的讲解不应过多，只须适当加以点拔。而目前古诗词教学中，大多教师只注重讲解诗意，然后让学生读几遍后背诵。如此循环，学生对诗缺少了自己的独到见解，对诗语言的节奏美、韵律美和诗歌应有的含蓄美的解读都成了泡影，又怎会“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”呢？

2.注重诗词修辞，轻赏析

不是每一首诗词都有众多的修辞手法，即使有也应该让学生体会用上修辞对语言的作用，引导学生赏析其语言美或意境美。而现在很多教师往往重在背诵、默写、归纳中心，并没有从诗歌的修辞引用方面来赏析诗歌语言、情感、意境等，缺失了意境美，学生学起来也索然无味。

3.注重教学本诗，轻联系