徐颖

【设计理念】

“寓言”一词最早见于《庄子·寓言》“寓言十九，藉外论之”，后人解释为“寄寓之言”。寓言常常借简短生动的故事说明深刻的道理，被称为“穿着外衣的真理”。针对寓言的文体特征，本课设计从语文的角度，采用想象、表演、品悟、复述、创编等多种形式，引领学生进入寓言情境，感受寓言的言意特色，玩味寓言的言语方式，学习寓言的个性表达。如此依体而教，“是什么就教什么”，寓言教学才更有个性，更有语文味。

【教学流程】

一、唤醒记忆导入

1.听过《狼来了》的故事吗？谁讲给你听的？你知道他为什么给你讲这个故事吗？

2.这也是作者伊索写这个故事的目的。谁来简单地介绍一下伊索和他的著作《伊索寓言》？

3.这一课，我们就来学习《伊索寓言》中的三个故事，分别是——《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。

（设计意图：教学伊始，通过耳熟能详的故事《狼来了》唤醒学生的记忆，强化认识寓言是一种故事与寓意相结合的文学体裁，激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣。）

二、多样方式品读

1.展开想象读故事—— 《牧童和狼》。

（1）《狼来了》其实就是—— 《牧童和狼》。（出示：“狼来了！狼来了！”）故事里，牧童最后悲惨的结局其实与他的叫唤有关。他前后叫了几次？每次叫唤时，他内心的想法和感受相同吗？请快速浏览课文，找出答案。

①交流：前面几次叫唤时，他心里会怎么想？

②最后一次喊叫呢？你能想象当时的情形吗？他的表情、他的叫喊声。

③小结：想象让简短的寓言故事更丰满具体，更生动形象！

（2）可现在他再撕心裂肺地喊叫，在人们听来都与前面几次是一样的。……