王春香

摘 要：简要分析了英语课堂提问与单词的掌握和提高成绩的关系。

关键词：英语课堂；提问；单词；关系

制约学生英语成绩的因素有许多，我想谈的一是课堂提问与成绩提高的关系，二是单词的掌握与学习积极性的关系。

作为一名任教多年的教师，课堂上提问是每节课老师掌握学生知识了解程度的一个重要手段，通过提问了解学生，哪些知识已经掌握了，哪些似懂非懂，哪些需要进一步练习，这就要求教师的提问要有艺术性，只有善问，学生才能善学，正如常言说：“问之有理，事半功倍，问之不当，事如愿违。”因此，在课堂上对同一个问题我尝试采用不同的方法，对于稍微难一点的，先提问优生，优生能顺利答对，再提问中游以及成绩稍差的，即使有不懂的，优生的答案也是一种提示，如果优生也不明白，就需要查找原因，及时讲解并练习直到弄懂为止，在提问的过程中注意提问的内容既不能过高，也不能过低，过高学生就会卡壳，答不上来，过低学生就会不假思索，脱口而出，起不到思维训练的作用。此外，在设计提问时应适应学生思维的最近发展区，让学生感到三分生、七分熟，跳一跳才能摘到果子吃，这样的提问才能达到以问促思、以问促学、活跃课堂气氛、提高课堂效果的目的，师生都有成就感。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。……