刘莉华

信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。在数学教学中，巧用电教媒体，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设大量的富有情趣的情景，让学生接触到更多的数学知识，开阔学生的视野，让课堂更加精彩。

一、课堂导入中巧用电教媒体，可激发学生的学习兴趣

心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。就数学教学而言，只有学生对学习内容产生兴趣，教学效果才会更好。因此，教师必须创造条件去引导和发展学生的学习兴趣，提高教学效率。巧用电教媒体教学能充分利用其灵活多样的、图文声像并茂的特点，创设情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，让他们愉快地学习，轻松地领悟。

在教学二年级《统计》一课时，我将书中的情景图在课前制作成幻灯片，孩子们看到画面，顿时被吸引住了，迫不及待地想知道本节课的内容。在讲明操作要求后，他们认真地按要求收集、整理数据。正是有了动感的影像，才激发了他们的探究欲望，为本节课的教学起到了画龙点睛的作用。

二、探究学习中巧用电教媒体，可促进学生的思维建构

数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性。而小学生以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥乏味，学生不感兴趣；二来学生也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根本不理解知识。利用计算机辅助教学，为小学数学教学过程提供生动形象的感性材料，让学生参与其中，能帮助学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则。……