杨永宏

摘 要：综合素质评定的操作机制并不是完美的，它亟待修订、完善、创新；具有明确而具体的目标定位却没有保证目标得以实现的制度甚至“利益”作保障；设计精美的测评维度一旦落实到具体的评定对象（学生）身上，仍然会暴露出不少问题；评定效益的渐进性、潜在性、抽象性、模糊性极大地挫伤了参与测评各成员的热情。高中学生综合素质评价的有效实施是一个漫长而艰难的过程。

关键词：激活；综合素质评价；机制

基于“认知现状”的严峻，在失去群众基础支持和认识先导的情况下实施“高中学生综合素质评定”的确面临不少的问题。而从新课改的角度看，“高中学生综合素质评定”已经建立起了一套完善、科学的运行机制，这机制一旦被激活，定会朝着理想的既定目标运行下去。那么，经过一个轮回的运行，是否暴露出了现行评定机制中存在的问题呢？答案是肯定的。（没有哪一种机制一诞生便是完美无缺并放之四海而皆准的。）

一、综合素质评定的操作机制

目前，我校（县）推行的评定模式是“数据积累→学生自评→小组互评→班级总评→班主任鉴定→政教处审核→家长反馈”。显然，它是一个循环往复的链条，各环节之间环环相扣，严丝合缝，无懈可击。然而，正是它的这种单向的串联结构，成为“综合素质评定”操作机制的最大弱点——任何一个环节的懈怠都有可能导致整个系统瘫痪，而至少产生的后果是评价过程不严谨、评价结果不客观。……