于文娟

对于中职院校而言，学习实用技术是首要目标.在新课程背景下，机电专业的数学教学如何实施呢？笔者认为首先要确定学生的主体性地位，教学必须满足学生在步入社会后的人文素质要求，同时也要关注学生进一步学习的知识需要.本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于更好地服务于现行的机电专业数学教学.

一、学生状况及现存问题分析

对于中职院校机电专业的学生而言，笔者就本校机电专业学生的数学学习情感进行了调研（200名），结果发现大部分学生（73%）对数学的情感很平淡，谈不上喜欢或不喜欢，超过20%的学生表现为不喜欢，喜欢数学课不到百分之十，为什么会这样呢？进一步交流后笔者发现相对于数学课而言，学生更喜欢专业课的知识与技能，所以我们有必要对数学教学进行反思，传统的数学教学本身存在着怎样的问题.

1.运用知识不具体

随着社会的发展，新课程改革的深化，专业课与数学课的结合度有了明显的增强，大方向是找到了，但是细节上处理还有所欠缺，未能突出专业特征.

例如，“电学类”要用到数学中的三角知识，复数知识；再例如，“机械制图”要用到数学中的几何知识，这些教师都知道，不过无论是三角、复数还是几何知识，在数学领域都有极为丰富的内容，涉及到的范围相当广泛，大方向找准了以后，接下来这些内容到底要讲到怎样的深度，又该如何与专业课教学紧密地联系，数学……