曹庆春

物理是初中教学中极其重要的组成部分，也是一门逻辑性和抽象性较强的学科.物理学科的特点给学生的学习带来了很大的困难.特别是严谨性特别强的物理概念，常常让学生苦思冥想也想不透其中的玄妙.本文就从初中物理概念教学存在的问题出发，分析其中的原因，并结合自身多年的教学经验提出几点概念教学策略，旨在提高初中物理教学质量.物理概念是物理研究人员经过长时间的观察、实验和计算逐渐形成的，学生学习物理概念时主要存在两个方面的问题.一是受到固定思维的影响，即在学习概念之前，学生从生活中的其它渠道获得了该概念的错误理解，而这种错误的理解又较深的影响着学生的思维.例如质点，学生总是错误的认为质点就是质量很小的点，因而在实际的学习中经常被这种错误的思维所困扰.二是对概念做不到真正的理解和掌握.经调查所知：仅有不到40%的学生能够真正的理解物理概念的含义，大部分学生都抱着一知半解的心态，而这种一知半解的心态往往伴随着学生的整个学习过程，由此直接加大了学习的难度.为了解决上述问题，需要不断地努力寻找新的物理教学方法.

一、紧抓字面含义理解物理概念

初中物理概念有很大一部分可以从字面得到解释，对于这些概念，学生可以从字面含义出发，斟字酌句，由浅入深.比如：磁感线，磁-磁场，感-感应，线-曲线，即感应磁场……