吉海花

怎样才算是一堂高效率的课？活动结束后我这样回答：其实，每个老师上完了课问自己四个问题，就知道这堂课效率是否高.这就是“高效课堂要解决的四个问题”.

（1）第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）

这节课到底要让学生获得什么？不是说一节课热热闹闹就行了，这节课结束的时候学生到底有什么收获，是知识的、能力的，还是价值观方面的？不能走到哪算哪，目标一定要明确.国家的课程标准是全国统一的，是最低标准，不论发达地区还是欠发达地区都要达到这个标准，这是教学质量的底线.与过去的教学大纲不同，新的课程标准只有下限没有上限，各学校可根据自己的情况确定本校的课程标准，甚至每个教师可以根据本班的情况确定相应的课程标准.《证明勾股定理》教学中，课本给出中国历史上第一位证明勾股定理的人三国时期的东吴数学家赵爽先生的拼图思想，让学生自己动手用4个全等的直角三角形拼成一个正方形.学生合作后请学生到黑板上展示拼的图形（可以拼出两种）.此时，我给出了直角三角形的三边长为a、b、c，请2位学生做老师的角色，用面积计算的方法分别对两个正方形分析了两种不同的证明方法，并及时进行数学思想的渗透“数形结合的思想”.

（2）第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）

课堂效率必须用时间说明问题，如果离开了时间就无所谓效率高低.同样的……