潘玲

【摘要】本文中笔者从当今小学高年级英语阅读教学中的学生与教师的现状为出发点，以小学英语阅读教学的意义为根本宗旨，进而提出阅读教学的几点原则及策略，有效提升小学高年级英语教学的效果。

【关键词】阅读教学 现状 意义 原则 策略

一、小学高年级英语阅读教学的現状

1.学生的学习现状。

（1）学生对新知识的恐惧心理。步入高年级，教材深度明显加大，生词和句型难度增加，这给学生的阅读带来了阻力。

（2）学生对教师的依赖心理。有学生认为：反正书本上的知识老师会讲，练习会给出答案，何必自己花时间去思考、去想呢？长期下来，学生就会越来越懒于动脑，依赖老师。

（3）学生缺乏相关的背景知识。由于中西文化存在着较大的差异，学生不能根据掌握的知识透彻理解阅读材料，有时即使每一个单词都懂它的意思，却理解不了文中的意义所在。

2.教师的教学现状。

（1）教师的教学形式单一。解决新单词——读课文——做练习，部分教师始终如一的教学方法，不能激发学生的学习热情，调动不了学生的积极性，让学生逐渐出现倦怠情绪，上课开小差。

（2）在课堂上，老师担心学生不明白，便尽可能帮助学生扫清一切学习障碍，难点重点不给学生思考的时间通通由老师解决。

（3）很多时候教师把阅读课上成了语法课，过多地讲解生词，过分地重视词汇和语法的教学，而忽视了阅读技巧和方法的训练，学生也渐渐失去了阅读的兴趣。

二、小学高年级英语阅读教学的意义