沈红萍

教学是一种人才培养的活动，旨在提高学生多方面的素质，以教师的教指导学生的学，学生学习能力的变化是教师教学成果的直接体现.教师应教会学生如何学习，如何更快地掌握知识形成一定的技能.小学数学提倡学生的自主学习，在具体的情境下发现问题，带着疑问去探索并尝试解决问题，将知识或方法内化为数学思维.学生在学习过程中，必然会遇到种种问题，要教学生学会提问，学会自我反省和提高.

一、课上，追根刨底

叶圣陶先生认为，“儿童总要在他们的实际生活中有所需要，自己去研究解决的方法，还要自己证实过，经验过，才会得到真的知识”.儿童的需要是发现于生活或服务于生活的，可以认为他们对事物的探索是基于兴趣.学习数学，我不主张学生进行课前预习.学生在特定的问题情境下探索，经历发现知识的过程会得到更多意想不到的收获.

教学是“在课堂中围绕内容，并促进学习目标达成的师生、生生活动”，教学首先是受到教师、学生和学科知识的制约；其次，教学应引起学生的思考. 教师在教学中要渗透学习的方法，学生要有“是什么——做什么——得到什么”的提问.教师提出问题时，学生要问，给出的条件是什么；解决问题时，学生要问，自己需要做什么转化；得到答案后时，学生要问，在此问题中我得到了什么.

义务教育课程标准实验教科书“认识小数”中提到：“我买1支铅笔用了0.3元”“我买一块橡皮用了0.30元”“铅笔和橡皮的单价相等吗？……