谈杰

【摘要】 讨论数学探究性教学活动在教学中的作用，指出开展数学探究性教学的问题并提出相应对策.

【关键词】 数学；探究性；教学活动

在高中数学教学中恰当地引入探究性教学活动是引导学生发现问题、提出问题、验证猜想和创造性地解决问题的有效途径，也是完善学生认知结构，提高学生数学素养，并使其全面认识数学两个侧面的重要途径.

一、高中数学探究性教学活动的功能

高中数学探究性教学活动主要是指立足教学内容，引导学生自主参与开展的，对于某些教学问题的深入探讨，或者从教学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究的活动. 如果仅从传授知识的角度来看，要使学生确信有关的数学公式和定理，只要通过教师的计算与推理，便可向学生提供有力的证明，而不必像物理、化学、生物教学那样，非得花较大的精力去做实验. 然而，数学教学的目的绝非仅仅是传授数学知识. 从素质教育的角度来看，高中数学探究性教学活动的某些功能是单纯的课堂授课无法代替的.

1. 独特的同化功能

数学探究性教学活动通过学生的操作、实验，可以培养学生的动手能力、建模能力和应用意识，使学生进入主动探索状态，变被动的接受学习为主动的建构过程. 例如在讲授《不等式》时，我先设置问题：“在一杯不太甜的糖水中，添加适量的糖，结果糖水变得更甜了. ”这是一个众人皆知的生活常识，上……