汪文婷

摘要：工学结合是当前高等教育院校实现人才培养目标的教育模式，以工学结合为导向重构“三学期制”的人才培养方案，校外实习、工学交替是工作可以与第一、第二学年末的暑假连续安排，形成“三学期制”。本文结合上海工程技术大学机械工程学院产学合作工作学期实例分析了机械类人才“工学交替”培养模式。

关键词：机械类人才；工学交替；大学生培养

一、“工学交替、一年三学期五学段”育人模式的涵义和内容

（一）定岗工作时间集中安置方式。这种安置方式利用大一、大二和大三的三个学期，大约6-8周的时间，安排学生参加产学合作定岗工作，理论学期和工作学期交叉安排，如下表所示：

注：A/T：理论学期，W/T：工作学期

（二）工作时间分散的安置方式。学生可以利用平时空余时间分散进行合作教育工作学期。时间分散，不等于降低了要求。相反，学校定制更为严密的措施来考核学生的定岗工作。这种安置方式解决了传统两学期的灵活性不佳的问题，学生可以获得并自由支配暑假这一相对集中的时间，满足学生在大学阶段个性化发展的需要，个性化的定制自己的产学合作模式。同时，学校提供大量的校内工作岗位，满足学生理论学期内学生产学合作的需要，其中包括大学生科研工作岗位及部分勤工助学岗位等。

二、深化产学合作，校企联合制订培养方案

产学合作培养工程技术类人才要更具产业转型升级特点，积极整合校企双方的教育资源，根据人才培养目标和规格对人才培养过程进行整体设计，对原有的培养方案进行优化。……