段存财

新课程标准积极倡导合作学习理念，物理新教材中也频频出现与小组学习相关的教学环节，诸如“评估与交流”、“讨论与交流”以及小组实验等。然而，在实际教学中由于受传统习惯的影响，学习中往往欠缺合作气氛，所谓“合作学习” 也往往流于形式，效果不好。如果我们从发展的眼光看合作学习，可以看到它越来越多的好处。如果能正确理解合作学习的实质，努力创造条件提高合作学习的效益，将有利于培养与提高学生学习物理的兴趣。

1、合作学习的意义

合作学习是当前新课程改革倡导的教学方法之一。它有各种不同的形式，但都有共同之处——小组成员合作展开学习，互相帮助来完成共同的学习任务。然而当前大多数的合作学习还是流于形式，学生参与的热情不高，不善于独立思考，不善于相互配合，不善于尊重别人的意见，在进行和讨论后教师听取完汇报合作就結束了。这样的合作缺乏实效，学生从中学无所获，也就不能调动其合作学习的兴趣。而合作学习必须通过小组成员自主探索和相互配合、沟通、碰撞、修正等合作交流活动，产生学生之间的情感交流，在互敬互帮互助下学习。合作学习的“合力”就在于把每一个人的能量凝聚为团队精神，把个人的竞争力转化为小组的竞争，培养学生合作竞争意识，在合作学习过程中有认知过程，也有交流与审美过程，最终有效地解决不同意见，形成共识。

2、以提高学习兴趣为目的构建合作学习情境